Читаем в формате 3D

Кликайте на картинку, и листайте книгу на экране.

Читаем в формате 3D

Кликайте на картинку, и листайте книгу на экране.

Читаем в формате 3D

Кликайте на картинку, и листайте книгу на экране.

Читаем в формате 3D

Кликайте на картинку, и листайте книгу на экране.

Цель пособия: развитие мелкой моторики пальцев рук и тактильной чувствительности.
Книга содержит упражнения и задания для развития интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, познавательных действий, сенсорного развития, речи, воображения, творческих способностей ребёнка.
Все упражнения просты для выполнения. Их регулярное повторение способствует развитию общей, мелкой моторики, координации движений. Оказывает благоприятное влияние на развитие логического мышления, внимания, памяти, речи, формирование знаний о времени года, навыков счёта.
Материал: ткань (любого качества и цвета), клей, пуговицы разных размеров и форм, тесьма, ленты, шнурки, замочек-молния, петли и крючки для одежды, бусины, пряжа.

Предисловие:
В раннем возрасте ребенок обладает естественным стремлением к движению. Он хочет трогать и перемещать все, что находится в ближайшем к нему пространстве, чтобы ближе познакомиться с окружающими его предметами и вещами и уметь осмысленно обращаться с ними. Это период развития точности движений.Очень важно в этом возрасте поддержать саму мотивацию исследования и познания окружающего мира; значит, взрослый должен создать интересную развивающую среду и предоставить детям время и свободу деятельности в ней.
Деятельность ребенка на 3 году жизни становится сложной и своеобразной. Новым в развитии ребенка 3 года жизни является то, что он, прежде чем начать действовать, заранее определяет цель, т.е. в деятельности детей этого возраста появляются элементы планирования.
Необходимо формировать способности и навыки. Развитие ребенка 2-3 лет включает развитие мелкой моторики, логического мышления. В развитии ребенка 3 лет важное значение имеет развитие логических операций: синтез и последовательность. Каждый из навыков — кирпичик в интеллектуальный фундамент ребёнка, цельная, гармоничная личность не может развиваться в каком-то одном направлении.
Особый акцент — на развитии внимания и памяти, усидчивости и упорства в решении непростых задач. Не секрет, что в 2-3-летнем возрасте ребёнка трудно заставить сидеть на месте, однако если заинтересовывать его, не принуждая, — результаты, как правило, превосходят все ожидания. Направляя буйную фантазию малыша в нужное русло, мы формируем навык интеллектуальной работы.
Основной формой мышления становится наглядно-действенная: возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Обложка

Задачи: формировать представления о предметах окружающего мира, характерных определённому времени года; упражнять в расстёгивании и застёгивании замка-карабина
Действия: рассматривать характерные признаки времён года «Когда это бывает?», расстёгивать и застёгивать замок-карабин.

Страница 1. «Доброе утро»

Задачи: формировать умение выделять цвет, форму, величину предмета окружающего мира – Солнца; способствовать проявлению интереса к количественной стороне множеств предметов «один»-«много».
Действия:передвигать бусины по «лучикам» (шнурку) в разных направлениях; проводить пальчиком по контуру «солнца»; называть множества: «солнце одно»-«лучиков много».

Страница 2.«Зима в лесу»

Задачи:формировать представления о характерных признаках зимы; поддерживать положительные переживания в процессе рассматривания объектов природы: радость, удивление, любопытство; способствовать запоминанию и употреблению слов: берлога, сугроб, снеговик, сова, пингвин; упражнять в застёгивании и расстёгивании пуговиц; побуждать детей определять множества предметов и объектов «один»-«два».
Действия: открывать и закрывать «берлогу» на пуговицу, катать «пингвинов» с горки и прятать в сугроб (передвигать по шнурку), собирать снеговика в определённой последовательности (закреплять на пуговицы), находить и считать спрятавшихся совят; считать предметы и объекты, называть количество «один»-«два».

Страница 3. «Поиграем в снежки»

Задачи: формироватьпредставление о детали зимней одежды-варежках; побуждать использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде и падеже: белый холодный хрустящий снежок, тёплые синие варежки и т.д.; способствовать развитию обследовательской деятельности в первоначальном виде на основе зрительного, слухового и тактильного восприятия; побуждать детей определять множества предметов и объектов «один»-«много».
Действия: передвигать и считать фигурки на ленте, надевать варежки, катать «колечко» внутри варежки, «лепить» снежки.

Страница 4. «Весна на лужайке»

Задачи: формировать представления о характерных признаках весны; обогащать представления об объекте ближайшего окружения – насекомом Божья коровка; дать представление о строении тела насекомого, особенностях образа жизни; упражнять в застёгивании и расстёгиваниизамка-молнии, способствовать развитию умения закреплять петли на пуговицы; побуждать сравнивать два предмета по 1-2 признакам, выделять сходства и отличия по цвету и величине.
Действия: застёгивать и расстёгивать замок-молнию, передвигать «лапки» божьей коровки (закреплять петли на пуговицы), считать количество цветочков, находить отличие по цвету и величине; считать предметы и объекты, сравнивать количество «один»-«много».

Страница 5. «Во саду ли, в огороде»

Задачи:формировать представления о характерных признаках весны; обогащать представления об объектах ближайшего окружения; побуждать детей определять множества предметов и объектов «один»-«много», способствовать обогащению словаря: яблоня, будка; побуждать показывать и называть основные части дома: окно, дверь, крыша.
Действия: находить и считать котят, цветы на яблоне, яблоки; открывать дверцу, окошко, шторы, будку (отворачивание тканевых деталей), выводить собачку на прогулку.

Страница 6. «На берегу моря»

Задачи:способствовать овладению действием соединения в пары предметов с ярко выраженными признаками сходства, группировкой по заданному предметному образцу и по слову; вызывать интерес к занятиям детей в летний период.
Действия: найти пару – соединить одинаковые сланцы резиночкой, брать и складывать резиночки в сумку; считать получившиеся пары.

Страница 7.«Подводный мир»

Задачи:поддерживать положительные переживания в процессе рассматривания объектов природы: радость, удивление, любопытство; способствовать запоминанию и употреблению слов: осьминог, морская звезда, морской конёк, раковина, водоросли; упражнять в застёгивании и расстёгивании замка-кнопки.
Действия: найти и посчитать всех морских обитателей, прятать морского конька в водорослях и морскую звезду за камень, отправлять русалочку и краба друг другу в гости и за жемчужиной (передвигать бусины по тесьме в разных направлениях), застёгивать и расстёгивать замок-кнопку.

Страница 8. «Осенняя паутинка»

Задачи:развивать сенсомоторную координацию, развивать пространственное ориентирование, способствовать пониманию понятий "вверху", "внизу", "справа", "слева"; упражнять в завязывании шнурка на бант.

Действия: плести «паутинку» произвольно, затем по словесному ориентиру; ловить какой-либо объект (осенний лист).

Страница 9. «Воздушные шарики»

Задачи:поддерживать интерес и активные действия детей с предметами разной формы и цвета; способствовать запоминанию и самостоятельному употреблению детьми слов-названий свойств (цвет, форма) и результатов сравнения по свойству (такой же, не такой, разные, похожий, больше, меньше); упражнять в закреплении предмета с помощью шнурка и петли.
Действия: размещать воздушные шары по ориентирам, определять одинаковые и разные шары по форме, цвету; формировать умение считать количество предметов.

Страница 10. «Осенние деньки»

Задачи: поддерживать положительные переживания в процессе рассматривания объектов природы: радость, удивление, любопытство; развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего мира; упражнять в способах объекта-обвести пальцем контур.
Действия: доставать и убирать «дождинки» в тучи; украшать домик улитки (передвигать бусины по спирали); считать ягоды.

Страница 11. «Грибная поляна»

Задачи:формировать у детей представленияоб окружающем мире, формировать представления об основах безопасного поведения; воспитывать бережное отношение к живой природе; познакомить детей с разновидностью грибов; расширять словарный запас: «съедобные», «несъедобные», «подосиновик», «лисички», «мухомор»; повторить понятья: яблоня, божья коровка.
Действия:собирать съедобные грибы в корзину, находить и прятать съедобные грибы, собирать в корзину и считать съедобные грибы; способствовать обогащению словарного запаса: «съедобные», « не съедобные», мухомор; передвигать божью коровку в разных направлениях.

Страница 12. «Спокойной ночи!»

Задачи:формировать умение выделять цвет, форму, величину предмета окружающего мира – Месяца; способствовать проявлению интереса к количественной стороне множеств предметов «один»-«много»;поддерживать детское любопытство – звон колокольчика.
Действия:сравнивать количество звёзд и месяца (сравнение множеств предметов «один»-«много»);упражнять звонить в колокольчик.