Творческая мастерская как одна из современных форм организации образовательной деятельности в детском саду
Актуальность.
Обновление подходов к организации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации в ходе введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования обусловило необходимость поиска новых форм работы с детьми

В 1-ой и 2-ой младших группах дети занимаются по ФГОС традиционной изобразительной деятельностью. Мы играем в художников, скульпторов, дизайнеров и т.д. НО! Играем «каждый за себя», «примеряем на себя» творческие профессии. 

А вот при переходе в среднюю группу мы начинаем «осваивать ремесла», «технологии создания продукта». Мы «работаем» на видимый результат. Важно, что мы начинаем не просто примерять на себя творческие профессии, мы начинаем работать (да-да, именно работать!) над собой, учиться ремеслу и технологиям. Мы приходим в Творческую мастерскую.

 О творческой мастерской в подробностях

Введение с 1 января 2014 года Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) обусловило необходимость поиска новых форм работы с детьми. В связи с этим одной из важных задач на современном этапе становления системы дошкольного образования становится обеспечение вариативности и разнообразия организационных форм дошкольного образования (или организационных форм образовательной работы с дошкольниками).

Мастерская – это форма организации работы с детьми, основанная на взаимодействии педагога-мастера и воспитанников, в процессе которой в специально организованном пространстве и времени создаются условия для восхождения детей к новым знаниям, новому опыту, новым открытиям путем освоения определенного ремесла или технологии изготовления и создания творческого продукта.

Творческая мастерская в детском саду – это лаборатория, в которой ребёнок черпает новые знания и развивает свои творческие способности.

Мастерская как форма работы с детьми предполагает организацию следующих интегрированных видов деятельности детей:

• изобразительно-познавательная деятельность – дети в мастерской познают реальные знания (постигают истину), приобретают умения и создают творческие продукты;
• музыкально-познавательная деятельность – дети выявляют особенности музыкальных произведений; занимаются музыкальным творчеством (музыкальным сочинительством).
• театрально-музыкальная деятельность – дети развивают творческие, музыкальные способности, пластику тела, эмоциональный диапазон, оригинальное мышление, формируют характер.
• коммуникативно-изобразительная деятельность – дети развивают умение общаться друг с другом, контактировать с окружающими людьми, интерес к самостоятельной творческой деятельности и удовлетворение потребности в самовыражении.
• музыкально-изобразительная деятельность - дети развивают творческие, музыкальные способности, пластику тела и интерес к изобразительной деятельности, умение использовать нетрадиционные техники рисования.

Виды мастерских по разным основаниям:

• По доминирующему виду (разновидности) детской деятельности выделяют: исследовательская мастерская, мастерская общения, мастерская движений, мастерская по изготовлению предметов (творческая мастерская) и др.
• По целям и способностям участников мастерская может быть: мастерская плясок, мастерская Лоскутков, мастерская драматизации, мастерская пластики, мастерская творческого письма и др.
• По гендерному признаку участников мастерская может быть: мастерская мягкая игрушка, мастерская вышивания и вязания, мастерская выжигания по дереву, мастерская моделирования техники.
• По возрастному признаку участников мастерская может быть: мастерская потешек, мастерская Курочка Ряба, мастерская Умка, мастерская Василиса Премудрая.

Этапы творческой мастерской

Мотивационно - целевой этап
Проектировочно – организационный этап
Содержательно – деятельностный этап
Оценочно - рефлексивный этап